近日，金华教育学院举行深耕吟诵教学培训十年来的一次重要成果展示。奔赴这场诗约的，是来自全省各校的师生。

从2016年至今，金华教育学院的吟诵教学培训已累计培育全省教师4000余人次。十年来，吟诵教学培训在金华从无到有，从有到优。金华教育学院古诗文研究中心负责人朱云燕既是见证者也是参与者，“我很感动，如今，有越来越多人看到了吟诵之美”。

最初，这颗吟诵的种子是如何在金华播种的？

作为长期在教育一线从事教学和教研工作的教师，朱云燕发现，在中小学的语文教学中，古诗文教学是一大难题，传统教学模式不易于学生记忆和理解，也很难激发学生对古诗文的兴趣，甚至语文教师在参加教学比赛时，大多会回避古诗文内容。

“吟诵，是读懂诗词的最佳方式，也是活化经典的独特技艺，古人就是用吟诵的方式作诗、念诗的。”朱云燕在北京参加吟诵培训时，通过学者徐健顺的介绍，感受到了吟诵的魅力与价值，“原来，枯燥的古诗文教学可以变得非常生动有趣。”

彼时，金华的教师要想学习吟诵，就得和朱云燕一样去北京参加专业培训，因为金华的吟诵教学培训还是一片空白。这坚定了朱云燕要在金华推广吟诵的决心。

“2016年，我们就有意识地开始向全市语文教师推广吟诵，直到2017年正式开展吟诵教学的专题培训，从外面邀请专家为金华的语文教师教授吟诵知识，展开吟诵教学实践。”朱云燕介绍，吟诵教学培训很受欢迎，每期培训人数最多时有100多人。

东阳市江北小学教育集团月亮湾校区的语文教师蒋安线是诸多参训教师的一员，在金华参加系统的吟诵教学培训后，她便把吟诵融入教学，每天利用10分钟的早读时间，带领学生吟诵，效果十分显著。

“吟诵极大地提高了学生们对古诗文的兴趣，特别是对把握文言文语感很有帮助，很多一年级的学生就可以轻松背出《长恨歌》《木兰辞》，在我没有专门教授文言文写作的情况下，许多学生通过吟诵培养的语感，能够用文言文写几句话，甚至作诗、写对联。”蒋安线说。

朱云燕说，不少参训教师和蒋安线一样，把吟诵带到了校园里，“只要有一个老师学会了吟诵，她教的这个班级的学生就可以学会吟诵”。为了扩大吟诵的普及覆盖面，2019年起，吟诵教学培训又从面向全市小学教师，到面向全市中小学，后来逐步发展为面向全省。

“吟诵教学培训不仅培养了一批优秀的诗词吟诵教学骨干教师，这些参训教师还将吟诵之美带入校园，让经典诗词在校园落地生根、生生不息。”近年来，金华各中小学都掀起了推广吟诵的热潮。2020年，浙江有近50所中小学被认定为全国首批中华经典吟诵实验学校，其中金华就占了一半。

金华市环城小学2024年被认定为中华经典吟诵优秀实验学校，该校副校长厉巧丽告诉记者：“吟诵对学生的影响是潜移默化的，除了提高语文功底，也激发了他们对传统文化的兴趣和热爱，增强了他们对中华优秀传统文化的认同感。”如今，校园里最明显的变化，是学生们从以前的不爱背古诗，到现在主动吟诵，甚至一边打扫卫生一边自然吟诵。

这两年，朱云燕在吟诵教学培训的基础上，又开始了吟诵艺术的传承。“《墨子·公孟》有云：‘诵诗三百，弦诗三百，歌诗三百，舞诗三百’，在古代，诗、乐、舞本就是一体的。”她认为，吟诵之美，也需要通过艺术的方式展示出来，比如吟诵展演、情景式吟诵等。

金华师范学校附属小学教师李谨璟在蒋堂镇中心小学支教时，利用课后闲暇时间，带领学生们在稻田里、菜园中、桃树下吟诵。“把自然景色与诗词相链接，通过诗词生活化的方式，不仅能让学生亲近诗词，感受诗词意境，也能给他们一个展示自我的平台。”

如今，在金华，越来越多深耕课堂的语文教师，通过吟诵，以诗育人。十年前，那颗吟诵的种子，正在金华生根发芽，开花结果。

（图片由受访者提供）